不是皂角，这是凤凰木，也叫洋金凤（亲，如果您对答案满意，请别吝啬，随手设为“好评”哦）
角堇(Viola cornuta)，堇菜科堇菜属多年生草本，常做一年生栽培。株高10～30厘米，茎较短而直立，花径2.5～4cm。同属品种约有500种，园艺品种较多，花有堇紫色、大红、橘红、明黄及复色，近圆形。花期因栽培时间而异。角堇与三色堇花形相同，但花径较小，花朵繁密。
最近，我们班建了一个植物角，同学们纷纷把自己的植物拿到了植物角。现在植物角已经有了很多植物。今天，我就带大家去看看吧！
最多的植物要属仙人掌了，因为我家里种的太阳花还没有长出来，所以我也只拿了一盆仙人掌出来。仙人掌中最不引人注目的就是这些刺。别的仙人掌是碰不得的，不过我的刺还是很软的，可以碰一下。
最奇怪的就是芹菜了，这个芹菜是长着4～5片叶子，叶子呈11边形，叶子周围有锯齿。它的茎立在那里支撑着这棵芹菜，根则负责吸取营养。
当然不止这些，植物还有：玉树、吊兰、……还有很多我叫不出名字的植物，马上这个植物角会再多一盆太阳花的，那就是我的那盆太阳花了。
这个植物角有48盆植物，不仅可以美化教室，还可以给我们提供新鲜空气，你喜欢我们的植物角吗？想看就来看吧！不用客气。红掌、粉掌
观赏花卉，花期长，花形奇特。喜温暖湿润环境，不宜暴晒。
绿巨人性喜荫蔽、凉爽、湿润的环境和肥沃的土壤，忌干旱、高温和阳光
直射，在热带和亚热带地区全年均可生长
喜欢高温、高湿、避风、向阳的环境。在北方多盆栽，盆土以排水良好的
微酸性砂壤土为好。
令人敬佩的是它一年四季都顽强的生命力。不管严寒酷暑，它总是那么生
机勃勃，伸展着茂密的枝叶。
性喜高湿、高温，宜栽植于偏酸性土壤中。
又名大花君子兰、剑叶石蒜。外形优美，常绿，是优良药观叶植物。性健
壮，喜温暖湿润而半阴环境。要求排水良好、肥沃壤土。不耐寒冷。 君子
兰在华南地区可布置花坛或作切花，华东及长江流域以北地区作室内盆
栽，观叶观花。
喜日照充足，较喜肥，喜砂质壤土，耐干燥，耐寒力强。在海南和华南沿
南可露地越冬，其它地区段采到不同程度的保温措施。茎干挺拔丰腴，叶
子线形，亮丽流畅，外形奇特，为珍奇的观赏花卉。
又名龟背蕉、蓬来蕉、电线莲、透龙掌，常绿藤本植物。
兼具喜阴、耐阴特性的种类有彩红铁树、皱叶椒草、花叶常春蔓、合果芋以及绿萝、一叶兰、龟背竹、万年青、棕竹、文竹、散尾竹、海棠、兰草、橡皮树、君子兰、荷兰铁、巴西木等。
购买前应到专门的花卉市场逛逛，多作了解。买后可以跟商家讨教养护的经验，主要是关于浇水频率、喜阴喜阳、施肥等方面的问题。
设置植物角的方法很多，这里介绍几种：
1、摆放植物种子标本。让幼儿认识了解它们的名称和用途。摆放的器皿可以用透明的玻璃小瓶，贴上标
签，摆放在墙角或窗台上。
2、种植植物。用废旧的铁罐头盒、小碗、小盘、塑料点心盒等种植物。如种黄豆、蚕豆、花生、蒜、芹
菜根、萝卜头、花草等。教师每天提醒鼓励幼儿观察它们发芽生长的过程及变化。这种方法最好用在冬春两季
，以美化室内环境，调节一个因季节而造成的单调色彩。摆放位置最好放在阳光能照射到的及便于幼儿观察的地方。
3、用植物种子粘贴或反映不同教育内容的画面。如：贴出不同的几何图形，让幼儿既认识了植物种子，又认识了图形，还认识了颜色。还可用不同颜色的植物种子粘贴成一幅优美的画面。如：用大米贴成白云、小红豆贴成太阳或红花、绿豆贴成小草或小树、黄豆贴成房子门窗、黑瓜子皮贴成大雁、海鸥等，让孩子们在欣
赏画单的保存方法，如将树叶拼粘成动物或图案贴在植物标本册
上。植物角是幼儿认识自然界的窗口，它为幼儿提供了天天接触，长期观察、亲自管理、动手。陶冶了爱自然的美好情感。对植物角精心设置，科学管理，不但可以美化室内环境，更主要的它还是幼儿学习探索的阵地。 在植物角孩子们都十分投入，认真的观察着。有给土豆浇水，大家有了分歧，有的孩子认为要只要放少些水，有的孩子则认为要多放些水。张凌枫就是其中之一。 豪豪说：只要在杯子中放少些水，因为多放了水土豆会烂掉的。张凌枫说：不对，我觉得要在杯子中多放些水，因为要保证土豆有足够的水分，这样它才能长的好。豪豪反驳到：我们只要经常去自然角观察土豆，如果没有水了，我们就给它加水，要是一次放了太多的水，土豆会淹死的。张凌枫说道：要经常帮土豆加水，那多麻烦呀，还不如一次就多加点水呢！ 通过这样的观察活动中出现的争议，不仅让我们知道了孩子们的不同认识和想法，而且通过争论的结果，帮助一些原本认知错误的孩子纠正了想法，给了他们正确的概念。知道了如何在水中正确的养土豆，并且我相信通过这样一争议，他会将正确的方法牢牢记录下来。 当感受到孩子们对某一事物有兴趣时，不是漠不关心，而是判断价值并正确作出回应，顺应着孩子们的兴趣，扩展孩子们的问题，使幼儿积累正确的生活经验，让孩子们对探究事物的兴趣和目的也越来越明显。我们要充分发挥植物角的教育作用，让孩子在植物角中获得更多的发现，让幼儿用自己的双手、双眼和智慧发现自然界的奥秘，目睹自然界的奇妙，从而体验发现的乐趣。
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